Trabajos sobre cuentos tradicionales y cuentos – C.E.I.P. Graciano Atienza

  • Se han trabajado por ciclos, cursos o niveles distintos parajes naturales, lo cual ha llevado a realizar murales de ambientación y/o de trabajo en los pasillos.

Infantil: Calares del Río Mundo y la Sierra del Segura

1º y 2º curso: Lagunas de Ruidera

3º curso: Serranía de Cuenca

4º y 5º curso: Tablas de Daimiel

6º curso: Microreserva Cerro de la Encantá

Más tarde, se organizó a cada una de las clases para llevar a cabo un recorrido turístico por todos estos parajes naturales de Castilla-La Mancha expuestos en los pasillos, explicándolos los niños.

Posteriormente, cada curso ha realizado las excursiones de fin de curso a los parajes estudiados.

 Además, en la hora de lectura, se han trabajado con distintas actividades las siguientes lecturas:

Infantil: un manjar de libros, no ha sido uno en concreto.

1º curso: “El bosque invisible”

2º curso: “El mapa del bosque”

3º curso: “Regalos para el rey del bosque” Joan Manuel Gisbert.

4º curso: “En el corazón del bosque”

5º curso: “El bosque encantado” Enid Blyton

6º curso: “El principito” (ya que en él conocemos el Baobab que posteriormente se trabajará en profundidad).

Se han leído también otras lecturas de cuentos tradicionales y cuentos del bosque.

  • En 1º curso, han elaborado los personajes del libro de lectura trabajado troquelados en 3D.

  • En 3º curso, basándose en el libro de lectura, han realizado un teatro en el que ellos eran los animales.

  • En 4º curso, han realizado un “libro viajero”, en el cual cada niño tenía que escribir un cuento sobre bosques, que fuese contado preferentemente por padres o abuelos.

  • En 3º ciclo, partiendo de una investigación de los todos los árboles que tenemos en el patio se ha elaborado un dossier con todos ellos.

  • En 6º curso, se ha trabajado la leyenda del Cerro de la Encantá, elaborando posteriormente un libro sobre las plantas aprendidas en dicha excursión.

 Investigar árboles y arbustos de Castilla-La Mancha

  • Elaboración de pequeños carteles con el nombre de cada árbol y arbusto del colegio para colocarlos en ellos, de manera que puedan ser identificados sin dificultad por todos.

  • Investigar animales y plantas.

  • Trabajando los libros de lectura, los niños han inventado capítulos nuevos en los que ellos eran los personajes.

  • Describir animales.

 

  • En Plástica, se ha elaborado la decoración de los pasillos del centro. (Ver fotografías adjuntas).

  • Se ha reciclado papel y se ha concienciado a los alumnos de la importancia para conservar el bosque.

  • Trabajos artísticos con una gran colección de hojas de los árboles del patio.

  • Infantil ha visitado el Vivero de Asprona.

  • Debido a la unión de los dos proyectos previstos para este curso: cuentos tradicionales y bosques, se decidió unirlos en todo el centro.

En Infantil se decidió trabajar un cuento por aula, quedando de la siguiente manera:

3 años: “Ricitos de oro” y “Los tres cerditos”.

4 años: “Blancanieves y los siete enanitos” y “Hansel y Gretel”.

5 años: “Bambi” y “Caperucita Roja”.

Las puertas de aula quedaron decoradas como la casa de cada uno de estos cuentos.

  • En Carnaval, Primaria creó sus propias caretas de animales dependiendo de los que apareciesen en el libro que estuviesen leyendo.

En este período de Carnaval, los niños de Infantil fueron al centro vestidos de color marrón. Se realizaron diversos talleres rotativos con el fin de que al terminar el día los niños se fuesen a casa vestidos de árbol. Los talleres fueron: caretas, pulseras con hojas, cuentos y baile.

Además, otro día de Carnaval los niños de infantil acudieron al colegio disfrazados del cuento que estaban trabajando.

  • Siembra de bellotas en el patio del colegio.

  • Taller de Egragópilas, con el objetivo de conocer lo que son y observar que se puede sacar de ellas. Al terminar, por equipos se completó una ficha de todo lo observado y se pegó lo extraído de las egragópilas.

 

  • Taller de Plantas Aromáticas, con el fin de poder identificar cada una de ellas.

 

  • Gymkhana de huellas. Por todos los pasillos podías encontrar huellas de diferentes animales, los niños, por equipos, debían localizar y adivinar las máximas huellas posibles en un tiempo determinado.

 

  • En la semana del libro, se han elaborado marcapáginas con forma de árboles y se ha estudiado “Charles Dickens”. Además se elaboró un taller de flores, las cuales se podían realizar unas con goma eva, y otras con fimo.

En Infantil se ha trabajado el Libro de adivinanzas sobre los cuentos tradicionales trabajados.